Sådan arbejder vi pædagogisk

Hos os møder alle børn voksne med positive forventninger. Vi ser bag om adfærd og tilpasser os barnets følelsesmæssige behov med respekt for dets oplevelser. Vores pædagogiske praksis tager udgangspunkt i, at hvert barn er unikt, og at trivsel, udvikling, læring og dannelse sker i trygge relationer og meningsfulde fællesskaber.

Vi er til stede dér, hvor der er behov for det enkelte barn, for børnegruppen og for fællesskabet som helhed. Det faste personale er tilknyttet de enkelte grupper, men vi hjælper hinanden på tværs og har kendskab til alle børn. Ved behov kan personalet skifte gruppe, så ressourcer og kompetencer fordeles hensigtsmæssigt, samtidig med at vi understøtter faglig udvikling i personalegruppen.

Samspil og relationer

Relationen mellem barn og voksen er fundamentet i vores arbejde. Vi ser det som den voksnes ansvar at få øje på, forstå og følge barnets initiativ. Børn viser os, når der er behov for at justere vores praksis, og vi lytter med både opmærksomhed og nysgerrighed.

Gennem leg, aktiviteter og små fællesskaber skaber vi rammer, hvor barnet kan spejle sig i både børn og voksne og opleve sig som en værdifuld del af fællesskabet. Vi arbejder bevidst med at styrke barnets sociale kompetencer og evne til at indgå i relationer.

I konfliktsituationer møder vi barnet anerkendende og støttende. Vi hjælper barnet med at mærke sig selv, sætte ord på følelser, regulere sig og øve sig i at finde løsninger sammen med andre.

Vores pædagogiske fundament

Vores tilgang er blandt andet inspireret af Marte Meo og ICDP.

Marte Meo

At følge barnets initiativ betyder, at vi har opmærksomheden rettet mod det, barnet viser os i samspillet. Det handler ikke om at lade barnet bestemme, men om at lade barnet vise, hvem det er.

Vi arbejder med:

• Positiv bekræftelse – vi forstørrer det, der lykkes, og møder barnet med ubetinget anerkendelse.
• Italesættelse – vi sætter ord på barnets handlinger og følelser og skaber sammenhæng og forståelse.
• Turtagning – vi skiftes i samspillet og bygger relationen op gennem gensidig respons.
• Positiv ledelse – den voksne har ansvaret for stemningen og for at skabe trygge, venlige og tydelige rammer.

ICDP

ICDP understøtter vores relationsarbejde og barnets psykiske sundhed. Det betyder, at vi som voksne:

• Viser positive følelser
• Justerer os til barnet og følger dets initiativ
• Taler med barnet om det, der optager det
• Anerkender og guider
• Hjælper barnet med at fastholde opmærksomhed
• Skaber mening i barnets oplevelser

Det betyder, at barnet møder voksne, som arbejder bevidst med at sætte sig i barnets sted – og samtidig støtter barnet i at kunne sætte sig i andres sted.

Psykisk sundhed – ÅBENT

Vi arbejder ud fra principperne i ÅBENT, som understøtter barnets psykiske trivsel:

• Åbenhed – vi møder barnet uden fordomme.
• Balance – vi hjælper barnet med at regulere følelser ved at møde det dér, hvor det er.
• Empati – vi lever os ind i barnets oplevelse uden at overtage følelsen.
• Nysgerrighed – vi er oprigtigt interesserede i barnets perspektiv.
• Tålmodighed – vi giver relationen og udviklingen den tid, den kræver.

Kroppen husker – med særligt blik for præmature børn

Vi er bevidste om, at barnets start på livet kan have betydning for dets trivsel og reaktioner. For familier med præmature børn eller andre særlige livsvilkår kan overgangen til institutionslivet være forbundet med ekstra følelser og bekymringer.

Vi møder både barn og forældre med forståelse og respekt. Børn kan reagere forskelligt i forskellige miljøer, og i et tæt samarbejde med jer skaber vi en fælles forståelse af barnets behov både hjemme og hos os.